Frankenstein

Imagine um encontro de grandes escritores como Lord Byron, Mary Shelley e Percy Shelley. O que pode sair dele? Nada mais, nada menos do que Frankenstein, o primeiro grande clássico da literatura de terror e também a primeira obra de ficção científica.
Frankenstein nasceu quando, em 1816, Mary Shelley, com apenas 19 anos, Percy Shelly e Lord Byron foram curtir o verão na Suíça. No entanto, tempestades arruinaram os passeios e eles acabaram ficando muito tempo dentro de casa. Para passar o tempo, os escritores decidiram escrever contos de terror, numa espécie de aposta. Daí surgiu Frankenstein, uma obra que não é somente uma história de terror, mas também uma crítica contundente ao cientificismo da época, que buscava explicar e dominar tudo sem considerar as implicações éticas das descobertas feitas.
Diferentemente do que Hollywood nos fez pensar, Frankenstein é o cientista, não o monstro, chamado apenas de “criatura”, que aliás, era amarela e não verde. Ficou curioso para saber o resto? Confira o que nossos alunos do 8º ano “aprontaram” para atiçar sua vontade de ler esse clássico.

Professoras Grasiela, Lenira e Cátia

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Crônica argumentativa: “Princípio”

A crônica nasceu de um casamento bem-sucedido entre literatura e jornalismo. Grandes nomes como Machado de Assis, Rubem Braga e Clarice Lispector usaram todo seu talento linguístico ao escrever sobre coisas triviais para entreter – e, muitas vezes, fazer rir e refletir – o leitor de jornal.
A crônica é, portanto, assim: do cotidiano, do povo, mas com um toque literário. Afinal, quem nunca leu um texto do Luis Fernando Veríssimo, do Rubens Alves ou do Millôr Fernandes e se emocionou, riu ou simplesmente se viu ali do lado do autor, vivenciando as mesmas experiências?
Mas a crônica também pode assumir um papel de crítica social. E foi explorando justamente esse ponto do gênero que conduzimos as aulas de Estudos Linguísticos do 2o ano do 1o bimestre. Com o objetivo de desenvolver as habilidades de descrever e argumentar, os alunos foram induzidos a relatarem experiências vividas ou observadas que servissem de base para a defesa de uma opinião sobre os mais variados temas, como o sistema de empréstimo de bicicletas em São Paulo, o cerceamento dos blocos de rua no Carnaval de São Paulo, o serviço do Uber, as notícias falsas nas redes sociais e a honestidade do brasileiro.
Confira o resultado com alguns textos dos nossos cronistas do 2o ano.

Professores Alexandre, Grasiela, Melissa e Renata

Princípio

Um pai ensina a um filho a não pegar o que é seu, a criança entende e obedece a mensagem, não porque tem medo do castigo, e sim, porque aquilo realmente não lhe parece justo. Foi assim que aconteceu na minha casa, e provavelmente a mesma coisa aconteceu na sua.
Moral, ética, convenção social, até termos em grego como “Thémis” e “Diké” são usadas por pensadores para discutir o que vale mais, princípios pessoais ou leis? Fazemos o certo pois é de nossa natureza ou porque tememos as penas impostas pelo código penal?
Há pessoas que acreditam que sem Estado não há ordem, sem punição não há aprendizado. Discordo. Não acredito que toda a marginalidade recente no Espírito Santo seja decorrente única e exclusivamente da falta de policiamento. Infelizmente, creio que o buraco é mais fundo, o que está em crise não é apenas o sistema de segurança do estado, e sim, todo o conjunto de valores de uma nação.
Tal crise moral não é “endêmica” da terra capixaba, mas de todo um país, país esse onde vemos diariamente em noticiários representantes eleitos pela população, afogados em escândalos de corrupção.
Assim como a criança, não devemos agir corretamente por medo das consequências. Os episódios do ES tristemente nos demonstra que é dessa tão discutida moral que o povo brasileiro carece.
Afinal a maior depredação não é a da vitrine de uma loja, mas a da moral e esperança de uma nação. Sem ordem não há progresso.

João Andrade, 2F

Crônica argumentativa: “Nem o gigante acredita mais”

A crônica nasceu de um casamento bem-sucedido entre literatura e jornalismo. Grandes nomes como Machado de Assis, Rubem Braga e Clarice Lispector usaram todo seu talento linguístico ao escrever sobre coisas triviais para entreter – e, muitas vezes, fazer rir e refletir – o leitor de jornal.
A crônica é, portanto, assim: do cotidiano, do povo, mas com um toque literário. Afinal, quem nunca leu um texto do Luis Fernando Veríssimo, do Rubens Alves ou do Millôr Fernandes e se emocionou, riu ou simplesmente se viu ali do lado do autor, vivenciando as mesmas experiências?
Mas a crônica também pode assumir um papel de crítica social. E foi explorando justamente esse ponto do gênero que conduzimos as aulas de Estudos Linguísticos do 2o ano do 1o bimestre. Com o objetivo de desenvolver as habilidades de descrever e argumentar, os alunos foram induzidos a relatarem experiências vividas ou observadas que servissem de base para a defesa de uma opinião sobre os mais variados temas, como o sistema de empréstimo de bicicletas em São Paulo, o cerceamento dos blocos de rua no Carnaval de São Paulo, o serviço do Uber, as notícias falsas nas redes sociais e a honestidade do brasileiro.
Confira o resultado com alguns textos dos nossos cronistas do 2o ano.

Professores Alexandre, Grasiela, Melissa e Renata

Nem o gigante acredita mais

Outro dia eu fui para o bairro “Liberdade” com uma amiga. Queríamos passear pelas ruas com decoração japonesa e comprar aquelas balas e docinhos asiáticos deliciosos que só conseguimos achar lá. Numa das lojas em que entramos, vimos uma bala super diferente, mas um pouco cara. Como eu já tinha gastado meu dinheiro, não comprei. Quando saímos da loja, minha amiga veio rindo até mim com um punhado da bala diferente na mão. Como o dinheiro dela também já havia acabado, achei estranho e perguntei como ela tinha conseguido comprar… ela não tinha comprado. Fiquei confusa pois não tinha visto o furto e brava com ela por ter roubado, mas ela não ligou… seu argumento? Ela disse que, com tantos milhões sendo desviados dos nossos hospitais públicos por aí, cinco balas de uma lojinha não fazem diferença…
Eu continuo achando furtos e roubos ações completamente imorais e antiéticas… mas eu entendo o posicionamento da minha amiga: o brasileiro perdeu a fé de que o Brasil pode mudar. Com tantos anos de desonestidade por parte de quem governa nosso país, com toda a corrupção que vem desde quando ainda éramos uma colônia, com todas as fraudes e desvios que somente agora começamos a realmente descobrir e, principalmente, com a continuidade que dão a essas imoralidades mesmo com nosso povo implorando para parar de ser destruído por dentro… é muito fácil perder a fé de que algo pode mudar. A resposta que a maioria, que tem condições para tal, acha é simplesmente fugir. Mudar-se para outro país e deixar essa bagunça para trás…
O nosso povo vem se cansando há muito tempo. A desonestidade plantada nas entranhas de cada brasileiro, apesar de realmente ser uma contradição, uma vez que continuamos falando mal dos corruptos da capital enquanto pensamos de forma semelhante a eles, é uma decorrência histórica provocada por um sentimento de impotência do brasileiro. Para que se importar com o roubo de cinco balinhas se o imposto que a loja paga continua sendo desviado? O “gigante” não acordou, ele está afundado numa imensa falta de fé e, por isso, continua dormindo. Nós não devemos ser desonestos, mas para que agir de acordo com leis que nem mesmo quem as criou respeita?

Loreta De Rossi Guerra, 2F

Crônica argumentativa: “Pense bem, pequena corrupta”

A crônica nasceu de um casamento bem-sucedido entre literatura e jornalismo. Grandes nomes como Machado de Assis, Rubem Braga e Clarice Lispector usaram todo seu talento linguístico ao escrever sobre coisas triviais para entreter – e, muitas vezes, fazer rir e refletir – o leitor de jornal.
A crônica é, portanto, assim: do cotidiano, do povo, mas com um toque literário. Afinal, quem nunca leu um texto do Luis Fernando Veríssimo, do Rubens Alves ou do Millôr Fernandes e se emocionou, riu ou simplesmente se viu ali do lado do autor, vivenciando as mesmas experiências?
Mas a crônica também pode assumir um papel de crítica social. E foi explorando justamente esse ponto do gênero que conduzimos as aulas de Estudos Linguísticos do 2o ano do 1o bimestre. Com o objetivo de desenvolver as habilidades de descrever e argumentar, os alunos foram induzidos a relatarem experiências vividas ou observadas que servissem de base para a desefa de uma opinião sobre os mais variados temas, como o sistema de empréstimo de bicicletas em São Paulo, o cerceamento dos blocos de rua no Carnaval de São Paulo, o serviço do Uber, as notícias falsas nas redes sociais e a honestidade do brasileiro.
Confira o resultado com alguns textos dos nossos cronistas do 2o ano.

Professores Alexandre, Grasiela, Melissa e Renata

Pense bem, pequena corrupta

Estava voltando do colégio. Tínhamos feito prova de sociologia e, na perua escolar, todos comparavam suas respostas. Você sabe, aquela confusão de adolescente: “ A? Mas por que A? Eu pus a D!,” “Não, seu idiota! É a C!”, “Oba! Você também marcou a A? Toca aqui!”. A cada alternativa correspondida um grito de alegria, a cada resposta distinta um choro dramático. E assim deixamos a capital paulista rumo ao ABC. Logo, porém, a comparação incessante deu lugar à conversa.
Pedro disse que iria para o Guaru naquele fim de semana, mas estava desanimado por conta das longas filas nos pedágios. Por mais que pedisse, seu pai, um italianão mão-de-vaca, não comprou o famoso “ Sem Parar “. Milene depois de exclamar o quão chique era Pedro, rindo, contou que não precisava disso. A única da família que tinha o aparelho era a tia. Então, bolaram um esquema. O carro do pai, sem o “ Sem Parar “, e o carro da tia, dotado do aparelho, passavam “ grudados “ pelo visor. Este capturava o código do aparelho e abria a cancela. O carro do pai, que ficava na frente, passava direto e o da tia, na maioria das vezes, também. Caso a cancela fechasse, o carro parado seria o da tia, que logo seria liberado por conter o aparelho regulamentado.
Fiquei horrorizada. Sabe, tínhamos acabado de fazer uma prova cujo tema girava em torno de ética, valores morais, indivíduo e sociedade. Passei até a duvidar da afirmação do grande professor Salgado de que todo povo produz uma moral. Moral ali? Só se for uma bem corrompida. Uma moral podre e nojenta. Pelo visto, Milene valorizou mais o meio ponto que ganhou por acertar o teste do que a verdadeira essência da matéria.
O pior de tudo é que são essas e muitas outras Milenes, Pedros, Anas e Murilos que dizem querer mudar o Brasil. Só te digo uma coisa, a corrupção da qual você tanto reclama começa nas simples ações. Parar na vaga do idoso, furar a fila, não pagar o pedágio. Se você faz isso, não é menos corrupto que os apreendidos na Lava-Jato. Vocês, pais e mães de tantas Milenes, deem o exemplo a seus filhos, reconstruam e fortaleçam essa moral. Deem os limites do certo e errado. E, quanto a você,Milene, não se orgulhe de tirar vantagem dos outros. Chique não é apenas viajar ao Guaru. Chique, Milene, é cidadania. Chique é aproveitar todo conhecimento ao qual você tem acesso. Pense bem, Milene.

Ana Sophia Gil Zanetti, 05, 2A

Crônica argumentativa: “A cara de pau do brasileiro”

A crônica nasceu de um casamento bem-sucedido entre literatura e jornalismo. Grandes nomes como Machado de Assis, Rubem Braga e Clarice Lispector usaram todo seu talento linguístico ao escrever sobre coisas triviais para entreter – e, muitas vezes, fazer rir e refletir – o leitor de jornal.
A crônica é, portanto, assim: do cotidiano, do povo, mas com um toque literário. Afinal, quem nunca leu um texto do Luis Fernando Veríssimo, do Rubens Alves ou do Millôr Fernandes e se emocionou, riu ou simplesmente se viu ali do lado do autor, vivenciando as mesmas experiências?
Mas a crônica também pode assumir um papel de crítica social. E foi explorando justamente esse ponto do gênero que conduzimos as aulas de Estudos Linguísticos do 2o ano do 1o bimestre. Com o objetivo de desenvolver as habilidades de descrever e argumentar, os alunos foram induzidos a relatarem experiências vividas ou observadas que servissem de base para a defesa de uma opinião sobre os mais variados temas, como o sistema de empréstimo de bicicletas em São Paulo, o cerceamento dos blocos de rua no Carnaval de São Paulo, o serviço do Uber, as notícias falsas nas redes sociais e a honestidade do brasileiro.
Confira o resultado com alguns textos dos nossos cronistas do 2o ano.

Professores Alexandre, Grasiela, Melissa e Renata

A Cara de Pau do Brasileiro

A honestidade do brasileiro é muito questionável. Claro que não podemos generalizar, mas faz parte do povo ter esse jeito malandro.
Outro dia, quando eu estava conversando com uma amiga minha, ela me contou que adorava viajar com a avó dela. Diferente do que você imagina, ela não gostava de ter uma companhia materna, mas sim de não ter que encarar esperas durante a viagem. “A melhor parte é no embarque, quando vemos aquela fila gigantesca, típica de Guarulhos, mas, como ela é idosa, podemos entrar na frente. ”
Acho que todos nós já nos deparamos com alguém assim, não é? Alguém que pagou pela carteira de motorista ou por um diploma, a mulher que fingiu estar grávida, etc. Eu, pelo menos, sempre me deparo com esse tipo de situação no Shopping Paulista, por exemplo, naquelas vagas preferenciais pintadas perto do elevador. Ali é um fingimento e oportunismo só. Na minha escola, também era comum que os estudantes se fizessem de doentes para utilizar o único elevador.
Eu acredito que deve haver privilégios para idosos, gestantes e deficientes, claro, mas também acho que faz parte do brasileiro tirar proveito dessas situações e que, muitas vezes, nos falta integridade e honestidade. Lá fora, em alguns outros países, é muito difícil ver alguém fingindo estar com o pé quebrado, por exemplo, mas aqui não. Aqui as pessoas mentem e se aproveitam das situações. Olhe só a corrupção escancarada no Brasil, que é criticada quando acontece no alto escalão, mas que, quando se trata de um exame de direção, poucos veem o problema.
Você agora deve estar pensando que eu sou uma daquelas que só vê defeito nos brasileiros, não é mesmo? Mas não, eu sinceramente acho que nós temos muitas qualidades também, mas, infelizmente, já nascemos com um jeito malandro e cara de pau. Aposto que você sabe muito bem do que estou falando.

Mariana Camilo Pinho, 32, 2C

A hipóteses da descendência de Narciso

Muito se fala no mito de Narciso. Na narrativa mítica, esse belo jovem se afoga em um lago em uma tentativa impossível de alcançar a sua imagem refletida na água. O homo sapiens, principalmente na contemporaneidade, aparenta trilhar o mesmo caminho de Narciso, induzindo à elaboração de duas questões: poderiam os humanos ser descendentes de Narciso e conseguirão eles chegar ao seu nível de auto-idolatria?

Uma analogia pode ser feita entre Narciso e os seres humanos: ao passo que Narciso admira a sua imagem refletida na água, os homens contemplam suas imagens refletidas na sociedade. Essa última reflexão pode ser também chamada de “julgamento público” e é baseada em padrões estabelecidos pela sociedade, como preconceitos. Tal diferença no agente refletor é o suficiente para tornar o amor próprio em desprezo próprio, o que acontece porque a adequação do caráter e corpo de um indivíduo ao que é considerado ideal nem sempre é possível, ou frustra seus desejos pessoais e lhe provoca a insanidade. É possível concluir, portanto, que o gene da auto-idolatria de Narciso teve seu fenótipo alterado pelo meio (e ironicamente para o oposto).

Sendo a auto-idolatria substituída pelo desprezo próprio, o homo sapiens inicia sua renovação: a reconstrução de seu corpo e de sua personalidade. O convencional para os homens jovens é usar anabolizantes e adquirir tatuagens, enquanto para as mulheres é a aplicação e silicone para aumentar o seio, a lipoaspiração e o intenso uso diário de maquiagem. Nota-se que todas as mudanças visam a intensificar (Obs.: visam, nesse caso, é VTI e exige preposição) as características sexuais secundárias, pois contentar-se com a dose hormonal natural de seu próprio organismo é um “luxo”. Há também um terceiro tipo: os hipócritas. Esses são aqueles que procuram se afastar o máximo possível dos padrões estabelecidos, supostamente uma forma de mostrar que a opinião pública lhes é desprezível, e, então, saem à rua ansiosos pela reação do público.

Narciso chora em seu túmulo aquático. Chora pelos humanos, seus descendentes, que possuem a capacidade de converter todo o amor, inclusive aquele a si mesmos, em ódio. Nunca um parente lhe pareceu tão distante.

Adriano Nishinari, 3B1

Vagueando

Vi um sol,
Que foi embora.
Vi uma lua,
Que foi encoberta pela nuvem escura.
Via a escuridão.
Vi meus irmãos,
Que no sol,
Andaram vagueando
Em busca de pão,
Na escuridão,
Andam vagueando
Em busca de um lugar, no chão,
Onde passarão a noite,
Sem sonhos, sem emoção,
Apenas esperando, o sol,
Para outra vez vaguearem,
Em busca de pão.

França, inspetor

Conto do metrô

Na Sé, Socorro acabou de entrar no vagão. Agora, já não resta mais nenhuma baldeação até seu destino e a mulher já pode descansar. Suas fortes panturrilhas doem por conta das horas de trabalho na faxina e ter achado aquele assento livre quase fez valer a pena seu atraso para sair do trabalho. A xepa já está quase no fim e os vagões ainda quase cheios. Socorro saca seu celular, não por estar entediada pois sempre foi muito paciente, mas pela simples necessidade de matar as saudades de seus meninos. Faz 12 horas que deixou o mais novo na escola. Enquanto revisita as fotos dos filhos, tira os olhos do celular para dar uma pequena olhada na linda jovem sentada ao seu lado, a menina não demonstra expressão nenhuma, parece estar imersa no mundo de seu fone de ouvido. Vira os olhos para o velho de chapéu na sua frente e este também está ausente e imóvel. Em meio a calmaria do vagão, Socorro passa os olhos pelos seus passageiros e repara que estão todos parados. Extremamente parados. A mulher levanta lentamente e caminha entre aqueles corpos, todos paralisados, congelados em suas posições, uns diante do celular, outros de olhos fechados ou contemplando o teto. Socorro cutuca as pessoas e de ninguém recebe resposta. Senhor? Senhora? Nem piscar, piscam. Seus pés e mãos estão firmes no chão e nas barras de metal. Antes de gritar com alguém, a faxineira percebe que desde que entrou no vagão, o trem não parou em nenhuma estação. Tomara que ele pare pelo menos na sua, já que é a última. Socorro olha para o relógio do vagão e este ainda funciona normalmente. Ela volta para os bonecos diante de si e toca em seus corpos, buscando sinais de vida. Suas peles ainda estão quentes e seus corações ainda batem. Socorro verifica se o seu ainda funciona e fica aliviada por um momento. Ela fita o relógio e vê os minutos passarem. 20. 40. Só consegue pensar nos seus filhos. O túnel já não tem mais fim e o trem já não tem mais destino. Ela tenta ver algo pela janela, mas só consegue enxergar as paredes cinza escuro de concreto passando rapidamente pelos seus olhos. Meu Senhor Jesus Cristo! Seu grito é o primeiro som a ser escutado além do ruído do trem, do atrito das rodas com os trilhos e do chacoalhar das carcaças dos vagões. O barulho constante vai aumentando de volume e tomando conta dos ouvidos da mulher. Ela não ouve mais nem sua própria voz. Socorro lembra novamente do desamparo de seus filhos. O que farão sem ela? Como conseguirão dinheiro? Não queria que Jonas começasse a trabalhar tão cedo. A mulher olha para o relógio/calendário nos painéis do vagão e vê passar um dia. Dois. Um mês. Dois. O trem continua em seu trajeto infinito, correndo sem rumo até a eternidade. Socorro já não sente nada, nem mais raiva de seus companheiros por não respondê-la, nem mais o calor de seu próprio corpo, nem mais o bater de seu coração, nem mais saudade de seus meninos. E sem, em nenhum momento, se questionar do porquê de tudo isso, Socorro segue de Metrô a lugar nenhum.

Tomás Fernandes, ex-aluno (2015)

Poesia Biológica

Ovo, Lagarta, pupa, borboleta.
Zigoto, criança, jovem, Adulto.
Final do 3°ano, hora de abrir as asas,
Voar e encantar o mundo com as cores de vocês.
As crises, despedidas e lágrimas
Chaves que abrem os casulos do conhecido, do confortável
E nos dão asas para explorar
O desconhecido e o NOVO…
Confiem nas asas que construíram
Elas ainda vão crescer, e muito
A felicidade nasce desse crescer.
Boa viagem!!!!!

Flávio, prof. de Física

Para os alunos e alunas do 3º ano. Inspirado na Biologia, eu, Professor de Física (Exatas) do 3° de Humanas, pude expressar neste poema a felicidade de ver o crescimento de vocês.

O grito

Cada letra,
Gota de sangue,
Da ferida que macula,
O triste coração.

Se muito escrevo,
Sofro de hemorragia.
Hemorragia causada,
Pela vaidosa solidão.

Perambulam almas, agitadas.
Nada veem,
Apenas caminham,
Presas na tristeza cega.

Falo com elas,
Mas não tenho voz
Toco nelas,
Mas sou feito em gás,
Perfuro elas,
Mas são tão cegas,
Que não sentem a dor.

Eis que caminho,
Com essas palavras
E continuo caindo,
Como uma gota na chuva.

Marcelo V. Nigri, ex-aluno 2016